dijous, 18 de gener de 2018

Reunió seguiment del projecte

Hola a  tots!

Hem de dir que la reunió de seguiment del projecte d'innovació va ser molt enriquidora, com ho demostren les següents fotografies:


Van tractar els següents punts:
  • Presentació d'activitats fetes a la primera avaluació.
  • Dotació definitiva del projecte.
  • Possibles espais per exposar els treballs.
  • Dificultats específiques a grups concrets.

Enhorabona a tots pel vostre treball i gràcies per l'esforç!!

dimecres, 17 de gener de 2018

Treballar amb llibretes interactives només a una unitat didàctica


No sempre és possible utilitzar les llibretes interactives al llarg de tot el curs escolar per diverses raons, com ara la  tipologia de l'alumnat o els requeriments de l'assignatura.   Per exemple, a un grup concret de primer d'ESO  a l'assignatura de Biologia i Geologia la professora   va optar per treballar cada unitat didàctica com un tot, on els alumnes crearen una llibreta independent per a cada unitat o tema. D'aquesta forma els alumnes  tenen un objectiu a curt termini que poden complir.

 Si triem treballar d'aquesta forma,  hem de tenir molt clar des del començament de la unitat que s'ha de fer a cada fulla de la llibreta per cobrir tots els objectius. Una vegada es sap com s'ha de treballar la tasca a les classes es facilita molt, al tenir totes les activitats ben definides i saber en tot moment que s'ha de fer i a on.

A la primera sessió de la unitat els alumnes creen la seua llibreta  a partir de les directrius del professor.  Sel's ha d'informar de:

  • El nombre de pàgines i que han de numerar.-se.
  • Components de la portada (1): Assignatura, unitat, nom...
  • La pàgina de darrere de la portada (2) es deixa en blanc, per a  construir segons s'avança l'index de la unitat.
Una vegada creada la llibreta a cada sessió de classe es va  omplint i donant forma, el professor sempre indica on es situa cada activitat  però deixant  un marge a la creativitat dels alumnes.

Per últim, és molt útil fer una rúbrica d'autocorrecció de la llibreta, com per exemple: 
Una vegada començada la llibreta, després de 4 o 5 sessions es dedica una classe a l'autocorreció en xicotet grup. Es a dir, els estudiants formen grups de 4-5 i avaluen les llibretes de cadascun. D'aquesta forma es poden ajudar entre ells a millorar.

A continuació us deixem un vídeo  de la unitat 2  fet per Marta Reos de primer ESO C:


dimarts, 16 de gener de 2018

Integrar la metodologia de les Llibretes Interactives dins de la nostra tasca diària.

La finalitat  d'aquest blog és que la metodologia que presentem forme part del nostre treball diari, es a dir, que s'integre a les nostres classes  i  al curriculum de les nostres assignatures.

Per aconseguir aquest objectiu, podem  anar poc a poc o  endensir-nos dins de les llibretes de cap, no hi ha  problema.

Si volem começar ara mateix i de plé, només cal llegir  l'entrada  Començant una llibreta bàsica, cercar una mica més d'informació i tenir la decisió ferma de començar. No hem de tenir por, tot és començar!.

Altra possibilitat, com hem dit, és introduir poc a poc la metodologia. Pots ser amb activitats concretes a cada unitat didàctica, pot ser amb els llibres de lectura o de qualsevol altra manera.  A continuació teniu exemples de  com utilitzar la metodologia a activitats concretes:

1. Ús de pestanyes a una activitat en l'assignatura d'anglès.



2.  Activitat feta per un alumne a anglès a partir del material de la professora. (OUTPUT ACTIVITY)


3.  Output d'una alumna sobre les tres lleis de Mendel.


En conclusió, cada professor tria com treballar amb els seus grups amb l'objectiu d'obtenir el màxim rendiment del seus estudiants. El que cal, pensant en el projecte d'innovació  i la memòria final és  deixar  constància del  treball elaborat. Ho podem fer mitjançant fotografies, vídeos o conservant els treballs originals.





dilluns, 15 de gener de 2018

Llibreta interactiva de matemàtiques a primer d'ESO

 El nostre company Vicent Gosàlbez s'ha animat a treballar les llibretes interactives a les matemàtiques de primer d'ESO.   Com que els alumnes ja estaven familiaritzats amb la metodologia els resultants que està obtenint són molts satisfactoris.

A continuació teniu el vídeo d'una de les llibretes.

dijous, 11 de gener de 2018

L'ús dels minibooks a les llibretes interactives.

Hui us  parlem d'un  recurs que podem emprar alhora de fer les nostres llibretes interactives, es tracta dels  minillibres o minibooks.

Els minillibres  tenen moltes aplicacions educatives. Per exemple ens poden servir per a resumir llibres de lectura,  també podem fer vocabularis  i per supost  són molt útils per mostrar processos que tenen diferents fases.

A continuació teniu dos exemples de minbooks on es treballen les fases de la lluna i el creixement d'una llavor. També us mostrem   una foto de minillibres fets per alumnes de segon de batxillerat científic, on expliquen la replicació de l'ADN i  un vídeo on es mostra com fer minillibres sense tisores.

 Si un animeu a fer els vostres minibooks contacteu amb olalla@iesmarcoszaragoza.es o jordisanchez@iesmarcoszaragoza.es .




divendres, 15 de desembre de 2017

Integració de llibretes interactives i treball digital


Els alumnes plurilingües de segon d'eso formen part d'un ERASMUS KA2,  el projecte COMPASS, que  consisteix en treballar l'assignatura de Física i Química en anglès amb materials on-line. Les activitats on-line es complementen amb material en paper i és ací on utilitzen la metodologia de les llibretes interactives.



Després de tot un trimestre esforçant-se molt, podem dir que han fet un gran treball i us mostrem un vídeo d'algunes d'aquestes llibretes: 




dilluns, 4 de desembre de 2017

Sí, podem fer llibretes interactives a Formació Professional.





Hui us mostrem una forma d'incorporar les llibretes interactives a l'assignatura de FOL de formació professional. Enguany a l'IES Marcos Zaragoza estan utilitzant aquesta tècnica a algunes classes de FOL i  s'ha de dir que amb excel·lents resultats!!!
ENHORABONA A TOTS!
Heu fet un gran esforç, tant els i les  alumnes de FOL com  la professora Maria José.

Als següents vídeos podeu veure la gran quantitat de feina que han fet al llarg d'aquest primer trimestre.

dissabte, 25 de novembre de 2017

llibretes interactives & matemàtiques


Utilitzar  la metodologia de les llibretes interactives a les classes de Matemàtiques pot ser molt positiu, tant per a alumnes com per als profes.

A continuació, us deixem un vídeo de "FLIPPEANDO TAJAMAR",  on explica de  forma senzilla i directa com utilitza les llibretes a les seues classes.




També, podem començar poc a poc amb la metodologia i  utilitzar activitats interactives de forma puntual. A internet hi ha gran quantitat de recursos d'aquest tipus per a les matemàtiques, només cal cercar i  tenir una mica de paciència. 





Per últim, i si encara voleu saber més, us deixem l'enllaç amb una entrada de tiching sobre les llibretes interactives & matemàtiques (Disfruta de las matemáticas con cuadernos interactivos!) i una presentació sobre les llibretes interactives  on  poden veure moltes de les seves possibilitats.



diumenge, 19 de novembre de 2017

Per què llibretes interactives?



Les llibretes interactives són molt més que una forma entretinguda i acolorida de treballar a l'aula.  Aquesta  metodologia de treball és més coneguda  al món anglosaxó, per això allí  és on s'han fet més publicacions i investigacions.

A internet tenim al nostre abast gran quantitat d'informació sobre les llibretes interactives, si bé és cert que hi ha tant, que es fa difícil triar allò  per on  començar. Per facilitar-vos una mica la tasca us oferim el resum de tres interessants publicacions i l'enllaç on podeu trobar-les completes. 




Bàsicament a aquest article d'investigació  es diu que les llibretes interactives als estudis social són una eina senzilla a la vegada que efectiva d'organitzar les activitats quotidianes d'una manera creativa, acolorida i significativa. Aquest tipus de llibretes ajuden a satisfer les necessitats dels estudiants de secundària oferint oportunitats per a l'entrada dirigida del professorat i la producció centrada en l'estudiant que abasta els continguts curriculars, tot aprofitant la varietat de formes que aprenen els alumnes.
Aquest article està disponible a l'enllaç (Interactive Notebooks: Helping to meet the needs of Middle School Students. ). en pdf i en anglès. Sempre el podeu traduir amb el traductor de google.

A la web de la NSTA (National Science Teacher Asociation) hi ha molts articles sobre les llibretes interactives. A la publicació seleccionada s'assenyala que els alumnes aprenen ciència tot escrivint ciència i s'assenyalen molts dels aspectes que els fan útils dins de l'aula, tant per als alumnes, professors com pares. A més, es dona unes indicacions bàsiques de com començar una llibreta interactiva i de cóm utilitzar la correcció amb rúbriques.

Si voleu llegir la publicació sencera està disponible a l'enllaç Science Interactive Notebooks in the Classroom. Es pot traduir al castellà directament amb el botó dret del ratolí. 



A aquest estudi conclouen que els resultats indiquen que quan els estudiants utilitzen el Quadern de Ciència Interactiva, tenen més confiança en les seves habilitats acadèmiques, són més organitzats i tenen un millor rendiment en avaluacions sumatives. Com a resultat de l'ús dels quaderns, els estudiants demostren una major capacitat per recuperar i aplicar la informació en una varietat de configuracions, incloses les aplicacions de la vida real. Quan els estudiants fan servir els quaderns, el professor es considera satisfet que els seus alumnes participen en una experiència d'aprenentatge autèntica i eficaç. 

Podeu trobar la publicació completa a l'enllaç What is the impact of interactive science notebooks on students success in science.

dimarts, 14 de novembre de 2017

Com puc utilitzar activitats interactives a les classes de llengües?

Molts de vosaltres ens heu preguntat com podeu utilitzar les activitats interactives a les classes de llengües. A  continuació us mostrem exemples que poden ajudar-vos.

Una forma senzilla de començar, es resumir l'ús d'un signe de puntuació dins d'un desplegable. A la imatge teniu l'exemple dels usos de la coma.


Altra forma por ser amb posits o imatges, sota les que està la definició del concepte o la paraula. 
També és interessant, utilitzar les activitats interactives per a treballar lectures, ja siga de llibres o texts:

Totes les imatges d'aquesta entrada són de Pinterest, on trobareu gran quantitat d'exemples i possibilitats.

diumenge, 5 de novembre de 2017

Com dissenyar activitats dirigides i desplegables



Us deixem l'enllaç amb un blog Every body is a genius  on hi ha moltíssima informació sobre llibretes interactives.

El blog està escrit en anglès, però sempre el poder traduir  picant el botó dret del ratolí i seleccionant: Traducir al español.



Té moltíssima informació però hui destaquen l'entrada:  Designing Instructions and foldables.

Us deixem un  breu  resum d'aquesta entrada i si  trobeu que és interessant visiteu el blog

En primer lloc, es pregunta   que vol fer a classe i com adaptar allò que farà a un desplegable, on cada fragment d'informació ha d'estar ben definit.  Mai tria un desplegable, per ser el que més l'agrada, el tria per ser el que millor s'adapta a la informació i si no el troba, senzillament no utilitza desplegables.

A continuació, l'autora explica com implica als seus estudiants en la creació i continguts dels desplegables. D'aquesta forma, les classes ja no són unidireccionals ( del professor a l'estudiant) i apereixen noves formes d'aprendre i treballar. 

diumenge, 22 d’octubre de 2017

Un exemple real: la llibreta de Biology & Geology (1ESO)



Enguany al grup de  primer d'eso  que fan l'assignatura de Biologia i Geologia en anglès estan treballant amb les llibretes interactives. És la primera vegada que els estudiants prenen contacte amb aquesta eina de treball i  l'opció triada  és la  següent:

  • No hi ha llibre de text.
  •  Els alumnes només tenen com a referent la seua llibreta, que ha de tenir tot allò  que han d'estudiar i treballar.
  • A la primera unitat ens hem centrat en fer activitats interactives, donant importància  a la part més lúdica i  motivadora de la metodologia. 
Una vegada que  els estudiants ja coneixen les activitats i valoren positivament aquesta forma de treballar, es  començarà a aplicar  altres aspectes d'aquesta metodologia, com ara  la  situació a la llibreta dels INPUTS  i els OUTPUTS  d'informació. 





dimecres, 18 d’octubre de 2017

Les llibretes interactives en secundaria



Us deixem un vídeo sobre les llibretes interactives en secundària.
Està en anglès!  així que també pot ser útil per practicar una mica l'idioma, encara que el podeu subtitular.